《為未來而教》專訪葉丙成與陶韻智，談教育與商業創新

今天要跟大家分享的這本書是《為未來而教》，談的是新時代的教育，如何在校園中推動教學改革，培養能夠在未來世界中遊刃有餘的學生。如果你是老師、家長或學生，你會從這本書裡學到多東西。這次我邀請到這本書的作者葉丙成教授，以及連續創業家陶韻智教授來接受我的訪談。

如果你想聽這集完整訪談，歡迎前往 Podcast「下一本讀什麼 EP.347」收聽。

專訪兩位創新領域專家

葉丙成（Benson）老師是台灣大學電機系教授，也是台灣「翻轉教育」的領航者，做過數百場的演講。他結合教育與科技，帶領學生在全球競賽中獲獎無數，為台灣教育創新設立新的標竿。

陶韻智（Sting）老師也是大有來頭，他曾經擔任過 LINE 的總經理，帶領 LINE 團隊在台灣市場迅速擴張，從零做到紐約證交所上市，現在每個台灣人的生活幾乎都離不開 LINE！

這次訪談的前半段，我們會先聊《為未來而教》這本書，聊「教育創新」的部分。後半段我們把格局拉得更大一點，聊「商業創新思維」的部分，讓所有職場工作者都可以有所收穫。

這本書在說什麼？

《為未來而教》這本書探討一種新時代的教育與教養觀念，並分享如何在校園內建立文化、推動教學改變。葉丙成教授以獨特的教學方法和創新思維，呈現了教育翻轉的可能性，期望能夠啟發更多教育工作者和家長，共同培養出適應未來社會的新世代人才。

本書涵蓋了作者豐富的教學歷程和創新教學案例，以及許多實用的教學方法和思考模式，包含 BTS（By the student）翻轉教學法、體驗式學習等。透過一連串具體而生動的例子和步驟指南，書中展現了如何激發學生的學習動機，以及教師如何破除傳統框架，發展出屬於自己的教學風格。

教育創新與學習動機

葉丙成教授透過他的經驗分享，強調了教育創新不僅僅是引進新技術或教學工具，更重要的是如何重新定義教與學的過程，使其更加以學生為中心。這種思維轉變要求教育者深刻理解學生的需求與興趣，從而設計出能夠激發學生內在學習動機的教學策略。

在訪談中，葉教授從自身學習經歷出發，深刻剖析了傳統教育中存在的問題，如過度重視成績而忽視學生的個性發展和創造力培養。他認為，當教育只是聚焦於考試成績時，學生往往失去了學習的興趣和好奇心，這種狀態不僅影響了學生當下的學習效率，更可能限制了他們未來的發展潛能。

因此，教育創新應該致力於建立一個更加開放、靈活的學習環境，讓學生能夠按照自己的興趣和節奏學習，這樣不僅能夠提升學習效率，更能夠培養學生的創造力、批判性思維能力和解決問題的能力。

最後，教育創新與學習動機的關係是相互促進的。一方面，創新的教學方法能夠提供更多元化、個性化的學習體驗，從而激發學生的學習動機；另一方面，當學生對學習充滿熱情和好奇心時，他們更能夠積極參與到教學創新之中，進而推動教育的持續改進和發展。

BTS 翻轉教學法

BTS 翻轉教學法指的是「By the Student」，核心理念在於「將學習的主導權交給學生」，實現一種以學生為中心的教學模式。

這種方法與傳統教育模式形成鮮明對比，後者通常由教師主導教學內容與進度，學生則處於被動接受的位置。BTS 翻轉教學法則是鼓勵學生參與課程設計、主題選擇和學習評估等過程，從而讓學習過程更加貼合學生的實際需求和興趣，提升學生的學習動機和參與度。

透過 BTS 翻轉教學法，學生不再是「被動」的知識接受者，而是變成了「主動」的學習者和知識的探索者。

這種學習方式要求學生在教師的指導下，自行尋找學習資源，制定學習計劃，並進行自我評估。這能夠增強學生對學習內容的掌握度，還能夠促進批判性思維和問題解決能力的培養。同時，學生在程中的自主性和創造性也得到了顯著提升。

例如，學生在設計課程作業或評估同儕的學習成果時，不僅能學習到知識本身，還能學習到如何有效地傳達知識和評價他人的工作，這對於培養未來社會所需的綜合素質人才至關重要。

BTS 翻轉教學法的實施有助於建立一種更加平等、開放的教育環境，教師與學生之間的互動更加頻繁且深入，學生之間也能夠在互相學習與合作中成長。更重要的是，它會讓學生在學習過程中發現自己的潛能，激發內在的學習動力，追求更為長遠的個人成長與發展。

從商業戰場到教育最前線

陶韻智老師從企業的經營管理，到連續新創公司，現在又進入台大擔任兼任教授。這種從「企業經理人」轉換到「老師」的身分，對他最大的挑戰是什麼？他覺得以前的「企業經驗」，對你的「教育理念」有沒有什麼影響？

陶韻智老師認為最大的挑戰可能來自於「教學方法的轉變」和「學生期望的管理」。

在企業界，他習慣於快節奏的決策過程和直接的效果評估，而在學術領域，教學過程更強調理論與實踐的結合，學生的學習動機和接受方式也大不相同。此外，如何將企業經營的策略性思維與創新思維轉化為學生易於理解和吸收的知識，同時激發學生的學習興趣和創造力，是他在轉變過程中必須面對和克服的難題。

他指出，從企業到教育的轉換，不僅是角色的轉變，也是一種思維方式和價值觀的重塑。

企業經驗對教育理念的影響

陶老師的企業經驗，尤其是在新創公司的經營管理過程中積累的實戰經驗，對於他的教育理念產生了顯著影響。

在企業界，解決問題的能力、創新思維、團隊合作與領導力是成功的關鍵因素；這些經驗轉化為教學中，促使他更加注重培養學生的實際操作能力和創新意識，而不只是書本知識的傳授。他強調實踐中學習、學以致用，鼓勵學生透過項目實作、案例分析等方式，培養解決實際問題的能力，這種教學方法能夠讓學生更直接地理解和應用所學知識於未來的職業生涯中。

此外，陶老師認為，將企業界的經驗融入教學不僅能豐富課堂內容，更能為學生提供一個多元視角的學習環境。這種跨界教學不僅有助於學生了解產業趨勢和市場需求，更能激發學生對於未來職業生涯的規劃與思考。

他相信，透過分享自己的經歷和洞察，能夠幫助學生建立起更為實際和全面的世界觀，讓自己準備好迎接快速變化的社會和職場挑戰。因此，陶老師的教育理念在於不僅傳授知識，更重要的是引導學生學會學習、學會思考，培養他們成為終身學習者和解決問題的能手。